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談班主任的“誘導”藝術

循循善誘 

——談班主任的“誘導”藝術

              浙江省義烏實驗小學教育集團江南校區   龔云玲  

孔子曰“誨人不倦,循循善誘?!笨梢姟罢T導”藝術在教育工作中的重要作用。對一名班主任來說,“誘導”藝術更是一項不可忽視的技能。

  一、誘導——形成良好班風的前提

  良好的班風需要班主任長期的、耐心的、有目的、有計劃地“誘導”。學生閱歷淺,容易受社會或家庭一些不良風氣的影響。作為班主任應及時發現、糾正這些錯誤的思想和行為,教育他們形成平等、團結的思想觀念,對學生加強真、善、美的教育,“誘導”他們養成守紀律、有禮貌、互尊互愛、互相幫助的好習慣。

 二、誘導——加強集體凝聚力的關鍵

  集體凝聚力表現為同學們能團結一心,有共同的目標,有積極上進的精神。這就需要班主任在教育中開展一些有意義的活動,創造良好的集體輿論氛圍,激發同學們的積極性,讓同學們感受到大集體的溫暖和力量。因而更加熱愛集體,勇于自覺維護集體利益。班主任要及時發現和糾正同學們在生活中所表現出的一些錯誤思想、認識,長期不懈地對學生加強愛國主義、集體主義的思想教育,“誘導”學生形成正確的集體輿論。

 三、誘導——提高學習、生活積極性的手段

蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育?!币寣W生達到自我教育的高度,就必須提高學生的學習、生活的熱情和積極性,這也需要班主任在工作中注意“誘導”藝術。人各有所長,班主任要善于發現學生的優點,及時表揚,讓他們形成良好的自我感覺,對自己的能力充滿信心,鼓勵誘導他們積極向上,做好其他各項事情。

 四、誘導——溝通師生關系的橋梁

作為班主任,在工作中除了用語言正面與學生交流,還可以采用書信、紙條的方式與學生溝通,通過 “送你一句悄悄話”潛入學生的內心,把握他們心里的模糊點,及時地點播一下,給以“誘導”——習慣走神的同學,我讓他計算:每節課少聽一半的知識,讀完小學,其實只讀了幾年?于是,他上課踴躍發言;一個同學覺得老師好久沒過問他了,情緒波動起來,“老師不是對你不關心,而是對你放心了?!蔽业囊环庑?,重新使他獲得鼓舞……

真正的教育藝術是無需多少話語和言詞的。在工作中,我們要善于開啟談話的通道,掌握“誘導”的方式,說到“點”上,“點”到心里,使師生之間產生心靈的交流、撞擊、融合,教育效果就會事半功倍。

總之,班主任工作是一項極其繁瑣,極具藝術性的工作,要做好這項工作,需要班主任長期不懈地對學生“循循善誘”,“誘”之以情,“導”之以理,“誨人不倦”,方能見到實效。


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