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一則通知引發的聯想

一則通知引發的聯想

張家港市錦豐中心小學   姚震宇

班主任是一個班級的管理者,同時,也是學校工作的傳達者,負責向學生傳達學校的工作要求,以確保學校工作的順利開展。然而,班主任在傳達學校通知時也有講究,同樣的通知由于表達的方式不同,所達到的效果也不同。

筆者所在的是一所農村學校,不久前就發生了這樣一件事:

時令已近深秋,可一些學生依舊來校很早。這段時間學校里教師還沒有來,學??紤]到學生到校后沒有老師看,可能有安全隱患,因此,要求學生盡量在730分后來校。

下面兩位班主任在課堂上布置這一要求的實錄:

班主任甲:

明天開始,我要求大家一律七點半后到校。沒有我的允許,一律不得提前進校門!如果要是誰提前來校的,我將嚴肅處理!

學生們聽了面面相覷,但屈于老師的威嚴,只能依照老師的話去做。

班主任乙:同學們,深秋時節,天越來越冷,尤其是早上,寒意更濃,走在路上,一定很冷。如果在7點半之后,太陽出來了,氣溫就回升,這時,走在路上就不會那么冷了。所以,我想讓同學們在以后的這段時間里大家在七點半之后到校。

其實,有些學生平時起得特別早,特別愛學習,我特別欣賞這些學生。俗話說:一日之計在于晨,我們如果把早晨的時光浪費了,那實在是太可惜了。所以,老師教你們一個好方法,你們可以利用一個人在家的時間背會兒書。因為一個人在家背書,沒有人吵你,在清靜的環境下背書,更容易記住。你們說這樣好不好?

第二天,學校領導檢查時,發現兩個班的學生都要做得很好,絕大部分學生都在七點半后到校了。真的是殊途同歸嗎?

在隨后的幾天里還是發現還有不同之處:

班主任甲的學生依舊按原來的時間作息,有一部分學生離家依舊很早,這部分學生又不敢早進校門,就選擇在路上閑逛,或是聚在距學校不遠處的同學家里玩,或是在學校門前不遠的商店里逗留,等近七點半時,大家在蜂擁而來。

教師乙班的學生也是依舊按原來的時間起息,不同的是大部分學生能夠利用早上在家的這一段時間來看書或背誦,而這時間用于背書或看效果是不言而喻的。

同樣的要求,不同老師用不同的語言來講述,表面看效果一樣,而實際為何大相徑庭呢?

深入分析,我們不難發現:雖然兩人都是要把學校的意見傳達給學生,但班主任甲只是簡單地把的意思給學生聽,從態度上講,是嚴肅的;從語氣上看,是勿容置疑的;從語意上說也是必須執行的,學生唯一能做的是服從。而教師乙與甲就截然不同,態度和藹,帶著商量的語氣,從語意上看,一切為了學生,讓學生感到的是溫暖。兩個班的學生在做同樣的一件事,感覺卻是迥然不同。


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