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談《聞官軍收河南河北》的盲區補白

談《聞官軍收河南河北》的盲區補白

江蘇省張家港市錦豐小學  許蔚

案例描述

教學《聞官軍收河南河北》時,我先談話導入后出示課題,生齊讀課題,看課件認識河南河北。誰能說說詩題的意思。詩人在什么地方聽到官軍收復失地的消息?詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件,你知道那是什么事件嗎?此時媒體出示“安史之亂”的相關內容,學生自由讀讀后老師講述:“安史之亂”是唐王朝由盛轉衰的轉折點。在戰爭中,人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫,北方經濟受到了很大的破壞。洛陽四面數百里州縣皆為丘墟”“奴、鄭等州,房屋當盡,人悉以紙為衣,出現了千里蕭條,人煙斷絕的慘景。詩人攜家帶子隨逃難的人群流落到四川梓州,曾被亂軍所虜,歷經艱難與生離死別。八年之后,詩人在四川劍外聽到了官軍收復失地的勝利喜訊,詩人所心情如何?(喜悅,激動)讓我們帶著喜悅激動的心情再讀課題。在悟詩情環節,先讓學生找找始終“喜欲狂”的句子后交流,然后體會詞心情:作者的這份“喜”從何而來呢?為什么收復了薊北詩人又會如此欣喜若狂呢?讓我們一起來和詩人回顧那段不堪回首的歷史,你就會有切身體會,請看大屏幕(出示背景)師隨著畫面講解、悲情朗誦《春望》,聽著杜甫這浸透血淚的心聲,你們有什么感受?(生答),當你面對這一切,你的心情是什么?,請懷著這種心情讀讀這首詩吧!

③過渡:“真是滿紙憂憤言,一把辛酸淚”??!而今,收復薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地,經歷了八年之久的戰亂終于平定了,此時此刻,詩人心情怎樣?會想到些什么?

反思:

學生的思維能力有限,很大程度上停留在感性認識階段,對一些有特殊意義的文章,還不能很好地把握理解方向。因此,在一些特殊課文的教學前,教師為了讓學生了解作者的寫作意圖,初步理解人物或事物所要表達的思想感情,往往會要求學生通過查找各種書籍、上網搜索資料,了解與文章內容相關的時代背景、歷史演變、地理環境等事實材料,并讓學生在初學課文時對文章寫作背景進行補充介紹。杜甫的《聞官軍收河南河北》全詩喜形于色、喜出望外、欣喜若狂、喜極而泣……總之,一個“喜”字,囊括了全詩的氛圍。詩人因何而喜,這其中的滋味不是簡單的詩句就能體味出來的,必須結合當時的時代背景。再三思忖,為什么回家就喜成了“涕淚滿衣裳”的樣子?原來,多少年沒回家了,因叛軍占領“河南河北”,導致詩人杜甫攜妻帶子背井離鄉。這期間,詩人飽嘗了太多的思鄉之苦,如今,叛軍被平定,失地被收復,國家重歸統一,“妻子愁何在”,自己“喜欲狂”??梢哉f,杜甫的“喜”,不僅僅是因為小家,更是為了國家,不然詩人就不會發出“國破山河在,城春草木深”這樣沉重的哀嘆!因此,詩人的“喜”顯得是那樣寬廣高遠,富有底蘊,在補白文本的基礎上誦讀詩文,帶給人的是心花怒放的感覺。因而,在閱讀教學中進行背景補白,對于深化學生的知識層面,豐富學生的情感體驗,有著水到渠成之功效。


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