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小學英語如何有效組織自然拼讀教學

學英語如何有效組織自然拼讀教學

閆愛玲山東省濟寧市兗州區興隆莊煤礦學校

文章結合自然拼讀圍繞如何組織更加高效的課堂活動展開了分析,同時提出了構建趣味拼讀環境、建立字母與讀音聯系、加強聽力訓練、提供表達機會、重視日常梳理評價等建議,希望為英語教學工作帶來新的思路。

一、當前小學英語拼讀教學存在的問題

縱觀當前小學英語拼讀教學現狀,可以發現存在著教學形式刻板和學生熱情不足等問題,嚴重阻礙了教學的積極作用發揮,降低了學生的學習成效。簡單來說,一些教師局限在刻板思維中,只是在課堂上反復、機械性地帶領學生讀單詞,并不引導學生思考為何這樣讀,導致學生對單詞讀音、寫法的記憶是刻板的,也削弱了其積極學習體驗,使其產生了消極學習情緒和刻板記憶的不良習慣。尤其是刻板記憶習慣,對其后續學習形成了極為嚴重的消極影響。

二、有效組織小學英語自然拼讀的方法探究

(一)尊重學生興趣,構建趣味化拼讀環境

“興趣是最好的老師”,這可以說是基礎教育口口相傳的“真理”,只有讓學生發自內心地對即將要探索的知識產生了興趣,高效率教學目標才有更多實現機會。因此,為更高質量地落實小學英語自然拼讀課程活動,教師有必要尋找學生的興趣點,再結合其興趣指向構建趣味化教學活動。

例如,在講解部編版三年級上冊的詞匯“elephant(大象)”時,教師就可以結合學生喜愛小動物的性格特征,先后展示真實的大象圖片和動畫形象,提出“同學們,這是什么?你們想不想知道它用英語怎樣說?”等問題,利用其童心調動他們的英語學習、自然拼讀興趣。在條件允許的情況下,還可以設計“大象自我介紹”動畫視頻,讓大象動畫形象在視頻中說“My name is elephant”等語言,構建更生動的自然拼讀環境。如此一來,在“感興趣”的心理作用影響下,結合“大象”的表達感受拼讀規律,學生必然會在短時間內達成更好的學習效果。

(二)建立字母與讀音聯系,以理解促拼讀

所謂“知其然,知其所以然”,知道一個事物的表層含義并非學習的最終奧義,知道它的本質內涵才是根本目標。這也就意味著,對于小學英語自然拼讀而言,教師不僅要讓學生知道怎樣拼讀,還應該使其明白為什么這樣拼讀。因此,教師還需要帶領學生尋找讀音與字母之間的聯系,幫助他們在建立聯系的同時理解自然拼讀本質。

例如,在講解部編版四年級上冊classroom(教室)”時,教師就需要一邊帶領學生拼讀單詞,一邊引導他們探尋字母“c”與讀音/k/、字母oo”組合與讀音/u:/之間的關系,讓他們從根本上明白為何這樣讀。也只有這樣,學生才會在默讀單詞時準確記憶單詞寫法,從而按照正確字母組合規律進行拼寫。

(三)加強聽力訓練,進一步鋪墊拼讀基礎

英語不僅僅是一項知識,更是一種語言,而語言,本就與“聽”、“說”有著密不可分的聯系,越是沉浸在“聽”的環境中,學生越容易形成英語思維,從而更高效地進行自然拼讀學習。因此,以有效教學為目標,教師還需要構建一個更加良好的“聽英語”的環境,加強聽力訓練力度,不斷引導學生聽單詞、聽句子,讓他們在“聽”的過程中根據聽到的讀音回憶單詞寫法、含義,引導他們尋找其中的發音規律。這樣一來,學生的英文語言思維可以更快速地形成,他們必然能夠在后續自然拼讀課程活動中通過遷移“聽”的經驗實現更加高效、高質量的學習。

(四)提供表達機會,以對話助力自然拼讀

接上文所言,對英文語言的學習,離不開“聽”和“說”。也就是說,教師在加強聽力訓練教學力度的同時,還應該為學生創造更多“說”的機會,鼓勵他們進行自主表達,借助表達推進自然拼讀教學,同時促進“學以致用”目標的實現。

例如,在講解部編版五年級下冊Unit 4 When is the art show?的相關內容時,就可以圍繞單元詞匯、語法設計對話活動,讓學生選擇自己感興趣的內容進行對話練習,以“說”為其創造更多“讀”的機會。如此,在不斷的對話交流中將單詞、句子讀出來,拉近學生與英文語言的距離,加強他們對其語言節奏和表達情緒的感知,必然可以更好地促進其自然拼讀學習。值得一提的是,在此過程中,教師應注意觀察學生口型,結合其口型及時糾正發音錯誤。

(五)重視日常梳理與評價,夯實學生學習

最后,就是要提高對于日常梳理和評價的重視。受年齡、思維結構等因素的限制,小學生往往難以獨立建立起系統的知識體系、明確自身學習不足,這無疑會降低自然拼讀教學與學習的有效性。因此,教師應發揮好自身組織和引導作用,定期帶領學生梳理所學內容、總結發音規律。在必要時,可以將思維導圖工具利用起來,將不同字母在不同環境下的發音差異進行總結,以幫助學生更準確地在字母與發音之間建立學習聯系。此外,還應落實激勵評價和形成性評價,持續觀察學生自然拼讀行為并鼓勵其積極表現,幫助其調整不足并建立自信。

綜上所述,在尊重小學生興趣指向的基礎上設計趣味教學活動,同時盡可能為他們提供更多聽英語和說英語的機會,可以在極大程度上促進自然拼讀教學活動的落實和推進,對于學生英語拼讀、記憶、運用能力的發展均大有裨益。小學教師應對此形成客觀認識,正視當前拼讀教學活動中存在的問題并及時調整教學方法。


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