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淺析小學語文創新教育的路徑

淺析小學語文創新教育的路徑

王桂平 山東省汶上縣苑莊鎮中心小學  

摘要:任何學科的發展和進步都離不開創新,隨著新課改教學體制的不斷深化和教學目標的改變,我國小學語文教學的創新教育也逐漸受到越來越多的關注。小學語文教育過程中,很多孩子抵觸語文這門學科,甚至完全逃避語文學習,需要教師改變傳統的教學模式,進行創新教育,探尋新的教學思路。

關鍵詞:小學語文;創新教育;創新路徑

小學生由于在思想認知和行為習慣上尚不成熟,這也是在開展語文教學過程中存在的難點,但是這一特性也使小學生具備非常強的可塑性。在小學語文教學上進行創新,就是在傳統教學模式的基礎上趨利避害。針對小學生的行為模式和認知水平進行正向引導,改善教學手段,讓學生意識到語文這門課程的魅力,為后續的語文學習打下堅實的基礎。

一、創新在小學語文教學中的重要性

語文這門學科的存在,除了能夠讓小學生意識到文字和語言的魅力,還能夠為社會培養出具備人文素養和開放思維的綜合性人才。根據目前我國現階段小學語文課程的教學標準,小學語文的學習目標是為了強化孩子的語言能力、思維能力,激發創新精神,使得孩子能夠在小學階段具備綜合性的學習能力,實現孩子和品性的雙重發展。

盡管小學語文學習的課程比較簡單,但是孩子在面對語文問題時也需要具備基礎的綜合分析能力。既要滿足新課標的標準又要提升孩子在面對復雜問題時的思維能力。能夠顯著提升小學生對于事物的理解能力,提升整體課堂的教學效率。

二、小學語文教學創新的路徑

1.合作學習法的運用

為了啟發學生的自主學習意識,縮短教師與學生之間的距離,改善課堂上的互動氛圍,合作學習法是實現小學語文創新教育的重要途徑。合作學習法主要是指老師在進行教學的過程中,對教學活動設置相應的主題或者任務,組織學生組成小組來完成學習。在小組學習的過程中,學生之間可以互相交流問題和意見,吸取對方思維模式的優點,彌補自己的缺點。對于發散學生思維能力具備非常重要的作用,同時可以幫助學生養成自主思考的習慣。

在小學語文開展合作學習法的教學過程中,教師需要對學生的學習成果進行一對一跟蹤??梢宰寣W生上交相應的課堂學習報告,教師不直接參與到學生的學習過程,而是以學習報告的形式來觀察學生的合作學習成果。除此之外,教師還可以隨機抽選部分學生介紹本組的學生情況,同時跟本組上報的學習成果報告進行檢驗,確保學生掌握本節課堂的知識點。高效的合作學習能夠給小學語文學習活動帶來比較顯著的積極效果,如縮短了學生與教師之間的距離,同學關系更加親近,同時還可以強化學生的團隊協作精神,激起學生對語文這門課程學生的興趣,學生對于課堂知識的記憶也更加深刻,對于創新小學語文教學路徑是非常重要的手段。

2.落實分層教育理論

學生與學生之間的認知水平和理解能力是存在差異性的,有的學生能夠快速背誦古詩詞,寫作時語句流暢,行文有邏輯,但是有的學生不管怎么努力就是很難實現成績上的進步。針對這樣的教學現狀,教師在教學上不可“一刀切”,應該采用分層教育理論,也就是因材施教?;诜謱咏逃碚?,教師應該根據學生的認知層級制定不同的教學目標,組織不同的教學活動。舉例來說,對于學習成績比較好的學生,教師應該制定更加深層次的教學目,在完成基礎教學內容的基礎上,可以培養學生對于語言文化的感知能力,學習賞析詩詞歌賦,把握語言情境中的語調語氣等;而對于學習成績中等靠后的學生來說,教師則應該確保學生掌握基礎的課堂知識,完成對知識點的吸收和理解,在教學內容上適當降低難度。教師對于學生的分層施教,需要學生找到自身的學習節奏和適合自己的學習方式,但是學生的層級分層不是固定不變的,教師應該鼓勵學生向著更深層級的階段邁進,使得學生對于語文這門課程的興趣越來越濃厚。

3.加強對信息技術的運用

信息技術在教學課堂上的大范圍應用可以說是必然趨勢。教師在開展小學教學的過程中,應綜合教學目標和教學內容,為語文課程的教學提供輔助。舉例來說,在開展古詩詞鑒賞的過程中,教師可以根據當前古詩詞的情境在網上搜集一些相關圖片或者視頻和音頻,烘托出整首古詩詞的氛圍,讓學生具有身臨其境的感覺,在視聽體驗中感受到古詩詞傳達出的中心思想。同時,為了學生在寫作過程中能夠融入真實情感,教師可以在網絡上搜集一些影視片段或短片,讓學生通過觀察人物情節來感受劇中人物的喜怒哀樂,在劇情的感染下流露出真實情感。將互聯網資源與教學內容進行有機融合,除了能夠加強學生對于知識點的理解,還能夠調動課堂氛圍,是實現小學語文教學創新的重要途徑。

綜上所述,語文不僅僅是一門課程,更是與語言藝術的載體和表現形式,對于學生來說,學習語文課程能夠幫助學生自身的語言能力,教師應該在教學過程中積極創新教學模式,引領學生學習傳統文化,引導其成為一個品行兼優的好少年,幫助他們健康快樂地成長。

參考文獻:

[1]李軍琪.小學語文課堂教學的創新思考[J].天津教育,2021(14):62-64.

[2]張冬雪.小學語文教學中創新教育實施的策略分析[J].發明與創新職業教育,2021(03):80-81.


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