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趣味小古文教學之微探

趣味小古文教學之微探

                                                                                    浙江省紹興市柯橋區實驗小學 駱紅

近年來,古文教育引起了學術界和教育界的重視,但在小學階段,小古文的設計面很窄,只有為數不多的一些歷史故事的改編和古今賢文、詩詞的誦讀。教師雖深知學習文言文的重要性,但苦于“巧婦難為無米之炊”,無能為力??梢哉f,現在的文言文教學在小學是一片空白。因此,讓小學生學習背誦一定量的古文,是新課程改革對廣大師生的要求。在小學語文教學中引導學生誦讀小古文,不但可增加孩子語言積累,提高孩子的口頭和書面表達能力,而且有助于提高學生文化品位和審美情趣,提高學生的人文素養,認識中華文化的豐厚博大,實現工具性和人文性的統一。

        確定小古文為我班月季課程的上課內容時,我們探究出了一系列小古文學習法;在同一個時間段,我們設計了形式多樣的小古文學習活動。

1.讀一讀

        1)多種形式讀。在一節節小古文誦讀課上,我們充分創設語境開展豐富多彩的誦讀活動,如師生對讀、小組比賽讀、同位合作讀等。不知不覺間,古文的含義理解了,對文言的表達方式和表達習慣逐漸熟悉了,語感也在熏陶和浸染中自然而然地形成。

        2)文白對讀。我將小古文學習和語文學習進行有機整合,利用學生對白話故事的了解,在教學中采取文白對讀的方式,最大限度地降低了學生的閱讀難度。首先,教師查找出教材中哪些課文是有相應的小古文的,再篩選合適的篇目進行對照學習。《盤古開天地》《夸父逐日》等,都是不錯的文白對照教學的篇目。教學中先讀白話,再讀文言,利用學生對內容的了解,快速把握文言的大意。通過與白話比照閱讀,達到其義自見,不待解說的效果。

            2.演一演

        在學習小古文的過程中,學生們最喜歡的莫過于表演了?!妒刂甏谩贰段骞贍幑Α返榷嗥」盼?,被學生們改編成了劇本,然后分小組進行表演。他們的表演雖然稚拙,卻活靈活現,充滿童趣。通過表演,學生們不僅獲得了語言的浸潤,更加深刻地理解了故事內涵,其想象力、創作力也得到了極大的提升。

        3.猜一猜

        小古文的教學,如果總是從前往后,逐字逐句地解析,不僅會讓課堂如同一潭死水,還會把學生的學習興趣消磨殆盡。教師可以不按常規出牌,通過創設情境,設置懸念,不時地就某個情節誘發學生的猜想,再出示語句,讓學生解讀,充分吊起他們的胃口,讓他們在誦讀的過程中不斷產生閱讀期待。

       

        4.吟一吟

        詩詞、對韻可以唱,古文緣何不可?和學生一起,依據文本語言,按照平長仄短、依字行腔的吟誦原則,創生出豐富而富有個性的曲調,把所學的古文吟唱出來,學生唱得興致盎然,不知不覺中將古文熟記于心。誦、一唱一和,小古文的學習就變得那么輕松有趣,那么活潑好玩了!

        5.寫一寫

        學生們不僅僅滿足于誦讀,而且大膽進行仿寫與創作。如《鐵杵成針》一文,能就故事情節生發開去,李白與老媼之間的對話寫得詳細趣味,學生們樂此不疲。此外,只要在學習和生活中有所發現,有所感悟,有所思考,他們都愿意用小古文來表達心聲。

        沉浸濃郁,含英咀華,學生們暢游在小古文的趣味世界里,不斷浸潤、不斷成長。趣讀小古文,賞讀小古文,創作小古文,我們將一直情牽傳統文化,關注學生核心素養的培養。

                                                  (本文發表在《少年素質教育報》2021年第23期)


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