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20.第十講:寫人敘事文綜述《與一株蒲公英的默契》《別把我當陌生人》


第十講:寫人敘事文綜述《與一株蒲公英的默契》《別把我當陌生人


與一株蒲公英的默契

王本道

①驚蟄過后,春分未至之時,我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里,幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著,但冥冥之中,我感覺周遭的土地正勃發著一股盎然生機。于是我找來一個耙子,扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉,眼前頓覺一亮--一株嬌嫩淡綠的蒲公英,鋪展著鋸齒般細小的葉片,心有靈犀地朝我微笑著呢。

②這株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中,其間只有些微的泥土。當年我退休后,一次在庭院里散步時,不經意地發現了它。此后連續十年間,每年驚蟄過后,它都如約而至,在那里發芽抽青,鋪展開鋸齒形的葉片。初夏,小院姹紫嫣紅,蒲公英的頂端逐漸形成一個細小的花盤,并綻開黃色的花瓣,花瓣緊緊圍繞著花心,開得恣意燦然。當此之時,蒲公英的頭頂,盛開的海棠燦若明霞,相隔幾步之遙,雍容的白玉蘭清香陣陣,而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實的身軀,釋放著似有似無的幽香。仲夏,蒲公英的花盤開始脫落,形成了一個白色的絨球,陣陣微風中,絨球飛出無數張“小傘”,飄向空中,飛向遙遠的天際……

③蒲公英花開后,種子隨風飄到別處孕育新的生命??蔁o論種子飄向何方,眼前這株蒲公英十年如一日的固守一處,“年年歲歲花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。

④那是1963年秋天,我考入了一所高中。當時講授語文課的老師四十出頭,講課操一口標準的普通話,慢聲細語,卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域,他都有著很深的造詣。入學后的第二年春天,學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月,語文老師與我們同去。勞動之余,同學們就去原野上采集野菜,他也參與其中。

⑤青青的原野上,野菜種類很多,蒲公英也隨處可見。采集之際,師生談笑,理想與前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”,有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言,還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材……認真聽罷大家的議論,老師平靜地說:“很高興聽到同學們的想法,作為你們的老師,我真誠地希望看到你們成才。但是說實話,我不奢望你們都成為棟梁之材,因為古往今來,出類拔萃的永遠是極少數,大多數只能是庸常的普通人?!彼D了頓,指著無垠的田野接著說:“如同春日的田野上,有高聳的白楊,有斑駁的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想,也有自己的價值。白楊可以做棟梁,灌木可以做成籬笆,蒲公英雖然庸常卑微,卻可以藥用,也可以果腹。我所希望的是,同學們畢業后,不管命運把你拋向何處,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的歷程,那就是有意義的人生?!崩蠋煹囊幌?,引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后,老師以“春日的田野”為主題,讓大家寫一篇作文。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。

⑥歲月流轉,世事變遷,如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日,與庭院中的蒲公英再次邂逅,他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話,又在我耳畔響起。

⑦平心而論,自然界中的蒲公英無異于一棵野草,永遠不能與眾多的奇花秀木同日而語。但是,年年歲歲,蒲公英都要熬過嚴酷的隆冬,待到春風吹拂之時,率先破土而出,綻放屬于自己的美麗,即使無人問津。夏日,蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去,讓它們帶著自己的夢想,飄向海角天涯。許多年過去,這些 “小傘”飛向了華夏土地上的大江南北,山岡、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙,都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”,在經歷了或長或短的知青生活之后,相繼在社會上找到了自己的位置,他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。幾十年間,他們在平凡的崗位上奮斗著,燃燒著,持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕,凡俗的日子里還有很多困難和曲折,但是他們在不怨不尤,心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時空,他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這,不正是蒲公英的品格嗎?

⑧明年春風拂面之時,我還會在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英倩影,而它也一定會精靈般適時出現,這已成為我們之間的無言的默契。



   1.閱讀文章,請你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟,這些感悟又是怎樣形成的。




2.老師在田野上的講話“引發了在場同學久久的沉思”。請你結合具體內容,簡要分析老師的講話為什么會有這樣的效果。




3.閱讀前三段,就其內容或寫法提出一個問題,并簡要說明這個問題對于你閱讀這篇文章會有怎樣的幫助。





別把我當陌生人

尉克冰

⑴“記住,路上,不要和陌生人說話!不要接受陌生人給你的一切食物和飲料!只要離開位子,回來時一定要把杯中剩下的水倒掉!”

⑵去年夏天,我坐火車去新疆開會。三千多公里的路途,沒有同伴。出發前,家人這樣反復叮囑我。

⑶剛走進包廂時,我心里很忐忑,不知道這一路上要面對些什么人。一個男人進來了,身后有個四五歲的小姑娘,大概是他女兒。隨后,一個十歲左右的小男孩蹦蹦跶跶地過來了,她媽媽緊跟在后面。整體環境不錯,我精神放松了很多。

⑷晚上10點多,我鎖好門,把手提包壓在枕頭下面,躺下。不知不覺,已到深夜。在似睡非睡中,我聽到了扭動門鎖的聲音,接著,“嘩啦”一聲,門被打開了,我猛地打了個激靈,緊張不已。一個黑乎乎的腦袋探了進來,借著通道幽暗的燈光,我看到那是一個身材高大,樣子兇悍的男人。此時,包廂里其他人還在熟睡,我嚇得頭皮發麻,渾身哆嗦。他打探一番后,擠進門來。我不知從哪里來了勇氣,大喝一聲:“干什么的?”

⑸“我,我上車呀?!蹦莻€男人被我的喊聲嚇了一跳,接著他把行李拖了進來。原來真是上車的。虛驚一場!

⑹早晨醒來,我趕緊摸了摸枕頭下面,包在。隨便吃了早點,又躺下看書。中間出去過幾次,回來后,我都把杯中剩下的水倒掉。在這樣的環境里,當心無大礙。

⑺包廂里,兩個孩子在嬉鬧,大人們都很安靜。我拿出零食吃的時候,挺想給那兩個孩子,可擔心遭到拒絕,又忍住了。我想,上車前,他們的父母一定無數次告誡他們,不要接受陌生人的食物。

⑻“阿姨,你怎么躺了半天也不下來玩兒?”小姑娘仰著臉,忽閃著大眼睛對我說。

⑼我笑了笑,趕快從上鋪下來,和孩子們玩了起來?!鞍⒁?,吃荔枝吧!”小姑娘用她胖嘟嘟的小手遞給我一顆飽滿的荔枝。我愣了一下,連忙接過荔枝,輕輕地說了聲謝謝……

⑽孩子給每個人都發了一顆荔枝,包廂里的每個人都伸手接著,小姑娘笑了起來,眼睛像彎彎的月亮湖。那顆荔枝,我一直攥在手里,舍不得吃。小小的荔枝,如同兩個世界的縮影。成人的世界如荔枝皮,粉飾,堅硬,粗糙;孩子的世界如荔枝瓤,瑩白,晶透,柔軟。孩子的心,像一把鑰匙,開啟了那把堅實的鎖,緊閉的門彼此敞開了。

⑾于是,我們的小包廂成了快樂的大家庭。美食共享,格外香甜。我把最好吃的都留給了小姑娘,還抱著她,給她講故事,把她原來松散的頭發編成漂亮的小辮,給她拍了很多照片。孩子對我也越來越依戀,一會兒看不見我,就到處找?;蛟S是她離開媽媽太久,我是個母親,我身上有媽媽的味道。那天夜里,她是在我懷里睡著的。

⑿第三日清晨,快到終點站了,可我的心里卻平添了一絲悵惘。車停了,人們如潮水般從車身里漫出。我抱著小姑娘,她爸爸幫我提著大行李箱。孩子緊緊摟著我的脖子,趴在我肩上。就要和他們分別了。我依舊緊緊抱著孩子,我們臉貼臉。她父親將她抱走那一刻,她哭著大聲喊“阿姨”!我心里好難受,背過身去。

⒀手機響了,收到朋友發來的短信:“出門在外一定要小心,不要輕易和陌生人說話,不要接受陌生人給你的任何食物和飲品!”我笑了笑,走進人海中……




1.請閱讀選文,根據提示,將選文中表現“我”心情的詞語填寫在下面的空格上。

剛進包廂時,忐忑 →深夜包廂門被打開時,A____ →想給孩子零食時,B___ →快到終點站時,C___ →與小姑娘分手時,D___ 。




2.結合文意,解釋第⑾段中加點詞語的意思。

或許是她離開媽媽太久,我是個母親,我身上有媽媽的味道。

味道:________________________________________________


3.請結合語境,從修辭運用的角度,對選文第⑽段畫線句進行賞析。

成人的世界如荔枝皮,粉飾,堅硬,粗糙;孩子的世界如荔枝瓤,瑩白,晶透,柔軟。


4.請說說本文開頭段和結尾段在內容和結構上的作用。




5.請發揮想象,在第⑾段橫線處補一段話,將包廂里大人小孩活動的場面生動地描寫出來。(50字左右)



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