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讓英語教學炫出活力

讓英語教學炫出活力

山東省乳山市育黎鎮中心學校   鐘麗麗

蘇霍姆林斯基說過:熱烈的學習愿望、明確的學習目的,是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作,是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的,并且首先是在課堂教學中實現的。激發英語教學活力,就必須提高學生的積極性。下面我就結合教學實踐來談談這一問題。

一、構建和諧的師生關系

隨著教育的改革,教師的角色也發生了轉變,要想得到學生的信任,就必須讓學生信服,這樣老師的話學生才會聽得進去。和諧的師生關系取決于教師對學生的尊重,以平等的態度對待學生,學生既尊重老師又愿意與老師交流,教師付出多少愛,就會得到學生多少“情”。所以,教師要深入學生,了解學生的興趣、愛好、情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生,成為學生眼中可敬的師長和親密的朋友。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

教育學家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦?!焙椭C的課堂氛圍能使學生的學習思維處于最佳狀態,因此,營造一個輕松愉快的學課堂環境是培養學生主動創新的前提。因此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,寓教于樂,動靜結合,學用結合。只有營造出這樣的學習氛圍,才能讓學生愛學、樂學。

三、靈活多樣教學方法

教學有法,卻無定法。為了激發和保持學生的學習興趣,教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同采用靈活多樣的教學方法,如初學、鞏固和復習,就不能用一樣的方法,單一的教學方法是單調的,即使是一個好的方法,經常用也就失去了原有的魅力。這就要求教師付出心血,不斷地探索。

比如初一的語音教學,對于剛升入初中的孩子來說很抽象,要想教得快、教得準、教得好,讓學生學得有趣味,就要用一些靈活的方法:制作卡片、小組競賽、學生接龍等形式,這樣做學生學得快而好,還鍛煉了學生的觀察能力,反應能力,集體觀念。

四、課內外相結合

課內是知識的源泉,英語教學應主要放在課內,向課堂要質量。但要學好一門語言僅靠課堂上的學習是不夠的,所以,還要注重課堂教學的延續性,開展課外學習活動。教師應根據學生的不同情況,開展形式多樣的學習活動,比如,朗誦會,口語比賽,名句默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等,這些都能有效地激發學生學習英語的積極性。


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