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關于小學生珍愛生命的教育研究

關于小學生珍愛生命的教育研究

濟南市萊蕪區苗山鎮共青希望小學王文君

《中國兒童自殺報告》指出:“中國兒童自殺居世界第一,每年約有10萬青少年死于自殺。每分鐘就有2個孩子死于自殺,8個自殺未遂。一樁樁血淋淋的悲劇令人震驚,痛心。尤其我們作為一名小學道德與法治教師,承擔著塑造健康人格的使命,不禁思考為何孩子會如此漠視生命?

據調查,當今社會,很多家庭只滿足于孩子物質和文化方面的需求,忽視孩子們的精神需求,忽視對孩子進行有關生命的啟蒙教育,導致兒童對生命的概念模糊,對自己的價值定位不準確。由于小學生年齡尚小,人格價值觀還處在尚未形成,容易塑造的階段。因此抓住三觀形成的關鍵期,讓孩子擁有一個健康的心理,積極的心態,增強熱愛生命、熱愛生活的意識、培養自我保護、尊重生命的能力既是社會發展和新課程的需要,更是個人健康成長的需要,是孩子一生受用的基石。

我充分開發和利用學?,F有的各種資源,突破傳統的課堂教學模式,創新實踐教學,采用學生喜聞樂見的方式,選擇學生自己能夠感受到、看得見、聽說過的各種場景,用學生的視角來組織教學。

內容從大自然的生靈萬物到人類的生命,從感受生命來之不易到珍愛自己的生命,前后延伸貫通,循序漸進,螺旋上升,形成了一體化體系。珍愛自然界的生命是宏觀引入,珍愛自己的生命是重點。

從學生的社會環境與生活基礎來看,生活在農村的學生,身邊不缺乏動植物,很容易接觸到自然界,在他們生活的房前屋后,抬頭低頭到處可見美麗的大自然和各種各樣的景物。通過觀察了解生命的多樣性,感受生命的美麗,激發學生對大自然的喜愛,對生活的熱愛。  

從學生的心理特點和認知程度來看,正處在身體生長發育的關鍵期,他們還不完全清楚如何去愛惜自己的身體,沒有意識到一些不良習慣對身體的危害。因此,這一部分我從生活中的安全、良好的生活習慣、保持良好的心態等多方面展開,讓學生明白身體是生命的載體,愛惜生命,就要好好保護好自己的身體。

通過一系列“珍愛生命”主題的研究,使學生充分細致地觀察生活,從最熟悉的場景、最容易忽視的地方區觀察發現問題,用最真實的生活觸動他們的心靈,從而對生命有了更深刻的認識,也學會了如何用行動珍愛生命。


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