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課堂管理之我見

課堂管理之我見

張家港市錦豐中心小學   朱紅娟

“三分教學,七分管理”這是我在網上看到的一句話,仔細思考,覺得很有道理。一個老師,課只管講自己的,而不顧學生的狀況,這樣的教學肯定是無效的。所以有效的課堂管理很重要。以下是我的一點看法:

一、多表揚少批評

對優秀的自尊心強的孩子,在課堂管理時,要用正面的語言,比如我們班的唐思睿是個很要求上進的孩子,上課多數能夠認真聽講,有一次上課感覺到他開小差了,我提醒她:“今天的唐思睿如果能夠跟昨天的唐思睿一樣坐神氣認真聽,朱老師心里可開心了?!边@樣一說,孩子能夠聽懂老師的話語中包含的意思了。

二、旁敲側擊

課堂上學生出現喧鬧、過分放肆等違紀現象,我們應當機立斷處理,明確地指出他的行為哪里不對,對于一般的做小動作應該采用旁敲側擊的方式,使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。我會看他一眼朝他點點頭,輕輕敲擊一下他面前的書桌,或站在他身旁略為停留,或叫他本人或周圍學生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣他的自尊心不會受到傷害也能及時提醒他上課認真聽講。

三、給他事情做

在課堂管理方法上,在學習和品性上特別需要幫助的學生,要引導他們嘗試做富有挑戰性的工作,并在實踐中品嘗到進步的樂趣,成功的喜悅,我們班的張浩宇是個被寵壞的孩子,課堂上有時候就是故意搗蛋,嘗試過各種辦法,這兩天和他家長私聊,家里家長進行教育,學校里上課只要不是也別搗蛋對他進行冷處理,適當旁敲側擊,中午分飯時又在大聲喧嘩,告訴他不要說話沒有任何效果,讓他幫助同學們端湯,他就不再說話,忙著做事,感覺他也能為班級做事,慢慢地寫字變認真了,進行表揚肯定,慢慢的上課拒收了給予表揚,慢慢的坐姿也對了,給他點贊,但是這是一個長期轉換的過程,必須給予持續性的關注,以不斷給學生成長以動力,才能促進學生的不斷自我挑戰、自我激勵、自我進步。

四、等待安靜

一堂課從鈴聲響起就要規范學生的行為,告訴他們上課了,老師喊了上課,學生站起來后,不站直手亂動,老師就要明確告訴孩子們上課了手放腳兩邊站直,如果做不到,那就安靜等待孩子們站好再進行上課。上課雙手一定要放好,如果有孩子不放好,在上課過程中,老師可以雙手做坐好的姿勢,學生自然會放好,也不影響老師的教學。

課堂管理需要我們老師的機智來管理,只有靠不斷地實踐倆調整適合自己的管理方法,不斷反思來管理好我們的班級。



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