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教室里來了“小客人”

教室里來了“小客人”

山東省高密市第一實驗小學   劉森地 單曉霞


星期二上午的語文課,我想和同學們一起學習人教版小學語文第六冊中的《翠鳥》一文。當我正要在黑板上板書課題的時候,教室里突然響起一陣噪雜聲。原來是一只小燕子從窗外飛了進來。我很惱火,厲聲喝道:“飛來一只小燕子,你們竟然忘記是課上還是課下了!”霎時,教室里鴉雀無聲,連那只小燕子也好像倍受驚嚇,膽怯地停落在教室后面的圖書柜上一動不動地注視著前方。

我以為此事也便停息,隨即回轉身,繼續板書課題。誰知臺下噪雜聲又起,待我再一次回轉身,發現幾乎所有同學的目光又都投向了那只小燕子,并且,我很敏銳地覺察到,每個同學的眼神里都充滿了按捺不住的好奇與興奮。我頗感無奈,真想再狠狠地訓斥一番這幫不聽話的孩子??赊D念一想,《翠鳥》一文生動有趣,選編這篇課文的主要意圖:一是讓學生感受作者是怎樣抓住翠鳥的特點進行描寫的;二是讓學生體會重點語句在表情達意上的作用;三是培養學生關愛鳥類的意識。我又忽然想起,前些日子我指導學生寫作文,作文的內容就是讓學生寫一些自己與動物之間發生的有趣的事??墒?,好多同學卻因為對小動物缺少接觸,了解甚少,寫出來的文章空洞無趣,沒有真情實感?,F在,飛鳥進課堂,孩子們全神貫注,興趣盎然,我為什么不抓住這一契機,充分利用這一活生生的教材,引導學生進行習作教學呢?想到這里,我決定調整本節課的教學內容。于是,我一改嚴肅的神情,和顏悅色地說:“真沒想到,同學們都這么關注這只受傷的小燕子?,F在,老師和同學們一起共同關愛這只小燕子,好嗎?”老師突變的態度,好多同學并沒有馬上反應過來,片刻之后,教室里一下子活躍起來。平日頑皮好動的王凱最能猜透老師的心思,只見他回轉身,輕輕一跳,捉住了這只小燕子,雙手捧著呈獻給老師。我手捧這只小燕子,用充滿愛憐的口氣說:“同學們看,這只小燕子到底怎么了?開動腦筋,想象一下,它為什么會飛到我們教室里來,他到底遭遇了什么事?”此言一出,同學們紛紛舉手發言……一節課,豐富多彩,孩子們上得興趣盎然。

教學活動進行到這里,學生在實際觀察中對小燕子有了充分的認識,初步掌握了認知同類事物的方法,在此基礎上,我再引導學生進行《翠鳥》一文的學習,學生興趣盎然,觸類旁通,自讀自悟,收效顯而易見。

小小一只受傷鳥,意外地闖入課堂,激起了學生強烈的好奇心,引發了學生極大的關注,為師者沒有一味地被這一突發事件所困惑,而是機動靈活地對教學資源進行有效的重組,努力開發,合理利用,真正收到了意想不到的效果!


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