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作文入門教案第4課:從寫好一句話到寫好一段話之四語言描寫+神態描寫+動作描寫

心織作文輔導講義

年   級:                       

三上

授課老師:                                           


課次數:

   第四次

課題組長:


學員姓名:


授課時間:

年   月   日

課     題  

從寫好一句話到寫好一段話之一:語言描寫+神態描寫+動作描寫

教學目標

?1、借助對例文的分析,學會寫對話,寫清楚說的是什么,是誰說的;了解提示語位置的不同,正確使用標點符號;寫出人物說話時的動作、語氣和神態等。

?2、根據提供的對話材料,按要求練習寫對話。

教學內容

寫好作文三大法寶

1、勤于觀察和積累    2、善于思考與動筆    3、樂于修改促完善

語感訓練

有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對他說:“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點不像”。
    “哪一點不像呢?”伯父轉過頭來,微笑著問我。他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動一動的。
    “爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平?!蔽彝怂麄儼胩觳耪f。
    “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說,“我小的時候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的?!?/span>
    “那怎么——”
    “可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了?!?/span>
    “碰壁?”我說,“您怎么會碰壁呢?是不是您走路不小心?”
    “你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
    “哦!”我恍然大悟,“墻壁當然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了?!?/span>
    在座的人都哈哈大笑起來。


寫作提示

在寫人的作文中,對人物的語言描寫占重要地位,而對話描寫又是語言描寫的重要形式。從寫作的角度來看,學會描寫人物對話,是刻畫人物形象、發展故事情節、表現文章主題的重要手段,因此,寫好人物的對話,也就成了我們寫好寫人作文的一個基本功了。

一、人物語言要符合口語化的要求
  同樣的意思,如果用一個大長句子表達效果就不如短句的表達效果好。寫人物對話,要遵循口語化的要求,語言簡練,句子短小,通俗易懂。要敢用省略句,多用短小句,善用鮮活的口語詞匯。要避免長篇大論,避免粗俗啰嗦。
  二、選取個性化的語言
  對于不同的人物而言,由于身份、職業、年齡、興趣、修養等的不同,他們說話的內容、用詞乃至語氣、語調都是各不相同的。也就是說要注意什么人說什么話。寫對話最容易犯的毛病就是千篇一律,萬人一腔。如寫幫別人做了好事受到表揚時,大多數同學寫受表揚人的語言都是笑著說:“不用謝,這是我應該做的!”其實有些性格內向的人也許不會說得這樣痛快,有可能他紅著臉,結結巴巴地說:“沒……沒……事,不用謝?!睂Υ患?、同一個問題,不同的人會有不同的說法,醫生有醫生的特點,病人有病人的特點;大人有大人的特點,小孩有小孩的特點;正面人物有正面人物的特點,反面人物有反面人物的特點……這一點,對于寫好人物對話至關重要。
  三、寫對話時可以借助人物的動作、神態、心理活動來加強語氣,增強對話的表現力
  有些同學在寫人物對話時,就會寫“我說”“他說”“小紅說”“小軍說”等等干巴巴的,一點都不吸引人。而對說話人的表情、動作、心理活動一點都不做描寫,這樣就很難把對話寫好。要寫好對話還要注意對話的表現形式,活用多樣化的組合。使用多種形式的對話描寫,可以更好地體現文章中人物的形象與特點。
  對話形式一般有四種,即說話人在前;說話人在后;說話人在中間;說話人省略。也可以用下列方式說明:“提示語+語言”、“語言+提示語”、“語言+提示語+語言”、“語言+語言”等組合方式。作文時要因文制宜,靈活運用。恰當選用提示語,讓人物語言與其動作、神態、語氣語調等結合起來,有助于立體刻畫人物的真情實感,多角度反映人物的喜怒哀樂。

寫好人物對話對突出人物形象、刻畫人物性格,都有很重要的作用。同學們要認真學習、注意積累、運用好這一語言描寫形式,力爭使自己的文章具體生動起來。

練習一:比一比

片段一:

          我問:“李華,第四題會做嗎?”

          李華說:“會?!?/span>

          我說:“你給我講講吧,我不會做?!?/span>

          李華說:“再想想,實在不會我再給你講?!?/span>

         我說:“好?!庇谑?,我靜下心來認真思考著?!?/span>

片段二:

         我問:“李華,第四題會做嗎?”

         “會?!崩钊A說。

         “你給我講講吧,我不會做?!?/span>

         “再想想?!崩钊A說,“實在不會我再給你講?!?/span>

         “好?!庇谑?,我靜下心來認真思考著。

練習二:填一填

    這表賣給你時明明是好的,到你手里就壞了。賣表的小伙子說   誰知道是不是你自己弄壞的

    大姐姐生氣地說明明是買的時候就壞了,你這人怎么這么缺德

    哼,我缺德?那你呢?我憑什么相信你

    算我倒霉,這表你給我退了

    本人賣出去的東西一律不退,氣死你

    你到底退不退

    不退就不退,你能把我怎么樣?小伙子斜著眼,輕蔑地說

    不退就砸了你的攤子大姐姐氣得臉都紅了,從地上撿起一塊大鵝卵石,大聲問道退不退

練習三:試一試

1、“媽,渴死我了!”



2、“天冷了,你戴上帽子,不然會感冒的?!?/span>



對話1
媽媽:還不快去寫作業?又要找打???
孩子:就差一點就寫完了,煩不煩。
媽媽:煩我了,是不是?花我錢的時候煩不煩???




對話2

小新:老師,我要上廁所!

老師:不行,現在是上課時間,剛才下課怎么不去?

小新:下課時間那么寶貴,用來上廁所多可惜呀!




詞匯積累

表示“說”意思的詞:

喊、叫、呼、吼、吟、讀、問、答

懇求、責備、質問、提議、勸告、抱怨、祝福、吹牛、嘮叨、商量

打圓場、耍貧嘴、竊竊私語、胡言亂語、議論紛紛

提示動作、情態詞:


不假思索
脫口而出   得意洋洋
奇怪納悶   話音剛落



一本正經
自以為是
半信半疑
疑惑不解
滿有把握

若有所思
眨巴眨巴
神秘地微笑
恍然大悟



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